Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Beden Eğitimi Dersi Günlük Plan Örneği
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM), eğitimde yenilikçi ve etkili yaklaşımlar sunarak öğrencilerin fiziksel, zihinsel ve sosyal gelişimini desteklemeyi hedefler. Beden eğitimi derslerinde günlük plan hazırlamak, dersin etkin, düzenli ve verimli geçmesini sağlar.
Bu görselde TYMM yaklaşımına uygun bir günlük beden eğitimi planı örneği sunuyoruz. Öğretmenler ve eğitimciler için rehber niteliğinde hazırlanmıştır.
........ ÜNİTESİ/TEMASI/ÖĞRENME ALANI
|
GENEL AMAÇLAR |
Ünitede/temada/öğrenme alanında öğrenilmesi amaçlanan bilgi ve becerilere yönelik açıklamayı ifade eder. |
|
DERS SAATİ |
Ünitenin/temanın/öğrenme alanının işleneceği süreyi ifade eder. |
|
ALAN BECERİLERİ |
Disipline özgü şekilde yapılandırılan becerileri ifade eder. |
|
KAVRAMSAL BECERİLER |
Karmaşık bir süreç gerektirmeden edinilen ve gözlenebilen temel beceriler ile soyut fikirleri ve karmaşık süreçleri eyleme dönüştürürken zihinsel faaliyetlerin bir ürünü olarak işe koşulan bütünleşik ve üst düzey düşünme becerilerini ifade eder |
|
EĞİLİMLER |
Öğrenme-öğretme sürecinde ilişkilendirilen sahip olunan becerilerin niyet, duyarlılık, isteklilik ve değerlendirme ögeleri doğrultusunda gerekli durumlarda nasıl kullanıldığı ile ilgili zihinsel örüntüleri ifade eder. |
|
PROGRAMLAR ARASI BİLEŞENLER |
Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri: Duyguları yönetmek, empati yapmak, destekleyici ilişkiler kurmak ve sağlıklı bir benlik geliştirmek için gerekli bilgi, beceri ve eğilimler bütününü ifade eder. |
|
Okuryazarlık Becerileri: Yeni durumlara uyum sağlamayı, değişimi fark etmeyi ve gelişen teknolojik yenilikleri günlük hayatta uygulamayı sağlayan becerileri ifade eder. |
|
|
Değerler: İnsani değerlerle birlikte millî ve manevi değerleri ifade eder. |
|
|
DİSİPLİNLER ARASI İLİŞKİLER |
Birbirleriyle bağlantılı farklı disiplinlere ait bilgi ve becerilerin ilişkilendirilmesini ifade eder. |
|
BECERİLER ARASI İLİŞKİLER |
Öğrenme çıktılarında doğrudan kullanılmayan ancak öğrenmeöğretme yaşantılarında bu becerilerle ilişkilendirilerek kullanılan kavramsal becerileri ifade eder |
|
ÖĞRENME ÇIKTILARI VE SÜREÇ BİLEŞENLERİ |
Öğrenme yaşantıları sonunda öğrenciye kazandırılması amaçlanan bilgi, beceri ve becerilerin süreç bileşenlerini ifade eder. |
|
İÇERİK ÇERÇEVESİ |
Öğrenme sürecinde ele alınan bilgi kümesini (bölüm/konu/alt konuya ilişkin sınırları) ifade eder. |
|
Genellemeler/İlkeler/Anahtar Kavramlar/Semboller: Disipline ait başlıca genelleme, ilke, anahtar kavramlar, sembolleri vb. ifade eder. |
|
|
ÖĞRENME-ÖĞRETME YAŞANTILARI |
Temel Kabuller: Önceki öğrenme-öğretme süreçlerinden getirildiği kabul edilen bilgi ve becerileri ifade eder. |
|
Ön Değerlendirme Süreci: Yeni bilgi ve becerilerin öğrenilmesi için sahip olunması gereken ön bilgileri ve/veya becerileri ifade eden temel kabullerin değerlendirilmesi ile öğrenme sürecindeki ilgi ve ihtiyaçların belirlenmesini ifade eder. |
|
|
Köprü Kurma: Mevcut bilgi ve beceriler ile edinilecek bilgi ve beceriler arasında bağlantı oluşturma sürecinin yanısıra edinilecek bilgi ve beceriler ile günlük hayat deneyimleri arasında bağ kurmayı ifade eder. |
|
|
Öğrenme-öğretme Uygulamaları:Öğrenme-öğretme yöntem teknikleri ifade eder. |
|
|
Hedeflenen öğrenci profili ve temel öğrenme yaklaşımları ile uyumlu öğrenme-öğretme yaşantılarının hayata geçirildiği uygulamaları ifade eder
|
|
|
FARKLILAŞTIRMA (Zenginleştirme): Akranlarından daha ileri düzeydeki öğrencilere genişletilmiş ve derinlemesine öğrenme fırsatları sunan, onların bilgi ve becerilerini geliştiren öğrenme-öğretme yaşantılarını ifade eder. |
|
|
FARKLILAŞTIRMA (Destekleme): Öğrenme sürecinde daha fazla zaman ve tekrara ihtiyaç duyan öğrencilere ortam, içerik, süreç ve ürün bağlamında uyarlanmış öğrenme-öğretme yaşantılarını ifade eder. |
|
|
ÖĞRENME KANITLARI |
Ölçme ve Değerlendirme: Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi ile uygun ölçme ve değerlendirme araçlarını ifade eder. |
|
ÖĞRETMEN YANSITMALARI |
Öğretmenin ve programın güçlü ve iyileştirilmesi gereken yönlerinin Öğretmenlerin kendileri tarafından değerlendirilmesini ifade eder. |
TYMM’ye uygun beden eğitimi dersleri, öğrencilerin fiziksel gelişimini desteklerken, sosyal ve zihinsel becerilerini de güçlendirir. Günlük planlar, dersin akışını kolaylaştırır ve öğretmenlere rehberlik eder.Derslerinizi planlarken öğrencilerin yaş ve seviyelerine uygun aktiviteleri seçin, etkinliklerinizi organize edin.
